John Hattie est un chercheur en éducation qui a écrit plusieurs livres, articles et documents de recherche sur l'éducation, l'enseignement et l'apprentissage. Il est surtout connu pour son travail sur l'apprentissage visible, une synthèse de plus de 800 méta-analyses relatives à la réussite en éducation.
John Hattie est né en 1950 à Timaru, en Nouvelle-Zélande.
Il a obtenu son PhD en éducation de l'Université de Toronto en 1981.
Il a travaillé comme conférencier et chercheur dans diverses universités en Australie et en Nouvelle-Zélande.
En 2008, il publie son livre 'Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement', qui devient un best-seller.
Il est également directeur du Melbourne Education Research Institute de l'Université de Melbourne.
Dylan Wiliam est un chercheur en éducation britannique et auteur connu pour son travail sur l'évaluation formative. Il a écrit plusieurs livres, dont 'Embedded Formative Assessment', et est professeur à l'Institute of Education, University College London.
Robert Marzano est un chercheur américain en éducation qui a écrit plusieurs livres et documents de recherche sur l'éducation, l'enseignement et l'apprentissage. Il est surtout connu pour son travail sur l'enseignement en classe et l'efficacité des enseignants.
Grant Wiggins était un consultant américain en éducation et auteur connu pour son travail sur l'évaluation, la conception de programmes et l'enseignement. Il a co-écrit le livre 'Understanding by Design' et a été président d'Authentic Education.
Visible Learning est un livre de John Hattie qui présente les résultats de ses recherches sur les facteurs les plus efficaces pour améliorer le rendement des élèves. Il comprend une synthèse de plus de 800 méta-analyses relatives à la réussite scolaire et est devenu un best-seller.
Visible Learning for Teachers est un livre de John Hattie qui explique comment les enseignants peuvent appliquer les résultats de la recherche Visible Learning à leurs propres salles de classe. Il comprend des conseils pratiques et des stratégies pour améliorer la réussite des élèves.
Visible Learning Feedback est un livre de John Hattie et Shirley Clarke qui explore le rôle de la rétroaction dans l'amélioration de l'apprentissage des élèves. Il fournit des stratégies pratiques pour donner une rétroaction efficace en classe.
L'apprentissage visible est une approche de l'enseignement et de l'apprentissage fondée sur la recherche qui met l'accent sur l'identification de ce qui fonctionne le mieux en classe. Il est basé sur la synthèse de John Hattie de plus de 800 méta-analyses relatives à la réussite en éducation.
Certaines stratégies pratiques pour utiliser l'apprentissage visible en classe comprennent l'établissement d'objectifs d'apprentissage clairs, la rétroaction formative, l'utilisation de stratégies pédagogiques efficaces et la promotion de l'engagement actif des élèves.
L'apprentissage visible est unique dans son accent sur l'identification de ce qui fonctionne le mieux dans la salle de classe sur la base des preuves de recherche. Certaines autres théories éducatives, telles que le constructivisme ou le behaviorisme, peuvent avoir des objectifs ou des approches différents.
John Hattie a un doctorat en éducation de l'Université de Toronto et a travaillé comme conférencier et chercheur dans diverses universités en Australie et en Nouvelle-Zélande.
Il a été démontré que l'apprentissage visible a un impact significatif sur le rendement des élèves, certaines études rapportant des effets de plus de 1,0. Cependant, l'efficacité de l'apprentissage visible peut dépendre de la façon dont il est mis en œuvre dans la salle de classe.